现今中国，科学教诲遭到史无前例的器重—作为人材造就的根底与路径，科学教诲的潜力将酿成介入国际竞争、争夺国际话语权的实力。但科学教诲不单单要于黉舍睁开，更应该成为全社会的配合步履，需要多部分、多机构的配合努力！

科学家：要会讲故事

作者：周忠及、栗静舒，别离系中国科学院院士，中国科学院古脊椎动物与昔人类研究所研究员；中国科学院古脊椎动物与昔人类研究所高级工程师

科学教诲是支撑人力资源强国及立异型国度设置装备摆设的主要举措。怎样高质量推进科学教诲事情，是社会各界的焦点议题之一。

科学教诲与科学普和虽是两个差别观点，但有若干相通的地方，而“教诲”二字的付与，更让科学教诲承载了远超常识通报的本能机能。现今的科学教诲也正慢慢冲破纯真的常识教授领域，转向对于学生焦点能力与综合素养的全方位培育。一方面，教诲历程看重指导学生把握科学研究的要领，如不雅察、试验、假定、验证等，造就他们的科学思维能力，包括逻辑思维、批判性思维及创造性思维。另外一方面，教诲历程一样器重人文眷注及改善社会文化的功效：经由过程科学教诲，学生可以或许更好地舆解世界及自身，可以或许应用科学思维理性阐发应答实际中的各类问题，做出更有益在自身及社会的决议计划，于晋升小我私家糊口质量、富厚精力需求的同时，鞭策社会文化向更康健、更理性的标的目的演进。

相较科学普和，科学教诲越发聚焦科学素养的方针，偏重对于科学精力的培育及陶冶。但于这一历程中，咱们面对的一个主要问题是：怎样让科学教诲更有意见意义、更容易接管？

出色的科学故事，是告竣这一方针的主要且有用的路径之一，这是由于人类的教诲雏形，实则深植在动物界的本能传承，当人类先人于演化中创造出繁杂的语言体系以后，以故事为焦点的高效的常识传承方式，直接鞭策了人类教诲能力的全方位晋升。

不管是经典的科幻影戏、科普电视作品，还有是科普册本，都离不开好的故事。《侏罗纪公园》系列影戏的巨年夜乐成，点燃了青少年对于科学的兴致，此中不少人是以投身科学事业。例如闻名的华裔生物学家张锋，12岁的时辰，于一堂份子生物学课上不雅看了《侏罗纪公园》，引发了他对于恐龙和生物工程超乎平常的兴致。已经故的美国闻名生物学家爱德华威尔逊，更是一位“会讲故事”的创作者，收成了“既是世界级科学巨匠，又是伟高文家”的赞誉。

“求真务实、摸索立异、理性子疑”的科学精力，并不是抽象的准则，而是从一个个鲜活的科研案例中沉淀而来。科学家精力深深植根在中国科学家的汗青实践与家国情怀，例如袁隆平师长教师就是一名兼具科学精力及科学家精力的范例。苏联期间的李森科否认经典遗传学，推许得到性遗传，于20世纪50年月对于我国的相干科研讲授孕育发生了不小的负面影响，然而袁隆平师长教师具备难得的求真与质疑精力，他从现实出发，坚信孟德尔、摩尔根的遗传学说，终极于杂交水稻范畴取患了伟年夜的成绩。

今朝，中小学阶段的科学教诲是社会存眷的重点，但广义上的科学教诲界限更为广漠——它不仅面向各春秋段学生，更将成年群体纳入此中，致力在实现全人群的科学素养晋升。针对于多元人群的分阶段培育，科学教诲的方针与特色有所差别，但有一项焦点共性方针从未转变，那就是如何最年夜限度留存人们的好奇心与摸索欲，使其转化为受教诲者终身进修的长期原动力。这一方针的实现，离不开富有传染力的流传载体，而优质的科学故事打破了春秋与认知条理的边界，是极具普适性的选择。

科研机构：做好科学教诲加法

作者：周德进 马 强，单元均为中国科学院学部事情局；中国科学院学部事情局陈蕊、谷美慧对于本文亦有孝敬

增强科学教诲不是纯真的教诲议题，而是回应“钱学森之问”、关乎国度竞争力与平易近族立异能力的战略使命，更是为要害科技范畴挣脱“跟跑”困境的主要举措。

科学教诲为科学研究运送人材，科学研究为科学教诲提供真实场景及富厚资源。比拟在纯真的讲堂讲授，科研机构经由过程提供真正的科研场景及试验举措措施，让学生体验从假定提出到验证结论的完备历程，可以或许年夜年夜缩短讲堂与前沿常识的间隔，解决教诲与实践脱节的问题，指导学生实现“学会常识—会学常识—会用常识—学会思索—学会立异”的递进跃升，造就学生发明问题、阐发问题、团队协作的综合能力。

早于20世纪末，中国科学院就接踵核准建立了“老科学家科普演讲团”及“北京青少年科技俱乐部”，近千位科学家奖掖后学、甘当人梯，用自身学识与热情点燃青少年科学胡想，将前沿科学常识与科研思维融入科普及科学教诲勾当，更是深度造就有志在科学事业且已经显露科学禀赋的优异高中学生，部门初期成员已经成为国际科学前沿领甲士物。

除了了以流传常识为目的的科普勾当，作为国度级科研机构，咱们能不克不及做患上更多？

于前置经营、初期摸索的基础上，中国科学院于2015年最先体系化实行“‘科学与中国’科学教诲”规划。咱们认为，科学教诲更看重实现“以科学常识为载体，教授科学要领、造就科学思维”的综合性方针。为此，中国科学院打造了“罗梭江科学教诲论坛”及“学部科学教诲论坛”，旨于搭建跨界的交流互助平台，有用促成科研机构、教诲体系及社会科普教诲机构等部分的思惟碰撞及结果互通。

于科学教诲已经成为学生必修课的环境下，晋升任课西席的能力及程度是一件刻不容缓的事。2022年，中国科学院进一步深化与教诲部的协同联动，配合启动了“科学西席素养晋升”规划，针对于差别阶段科学西席的能力需求，开展“天下科学教诲暑期黉舍”及“特点科学西席研修班”。此中，“暑期黉舍”聚焦在为西席成立科学教诲的基本认知及理论基础；“特点研修班”则紧扣学科重点与讲授痛点，约请科研职员手把手引导，帮忙西席将专题常识转化为讲堂讲授能力，将科学思维、要领论嵌入西席培训系统，协助打造研究型讲授的师资步队；同步推出的百余节“科学公然课”，则以线上线下联动情势，将优质科学教诲资源推向天下，从供应端切实落实好“加法”。这些摸索不仅惠和数十万青少年及西席群体，更形成为了可复制、可推广的经验模式，为高质量科学教诲提供有力支撑。

将来，中国科学院将继承深度介入科学教诲，体系结构、重点冲破。于重点科学范畴打造跨学科、可递进的研究性课程，强化问题界说及解决能力；阐扬野外台站、天文台、标本馆及博物馆阵地作用，打造沉浸式科学感知场景，开展专业性科学发蒙勾当；搭建科学教诲资源同享平台，让更多孩子瞥见科学、投身科学；践行科学教今年会官网诲持久主义，将久远计划融入育人全历程，助推后备人材梯队设置装备摆设的良性轮回格式。

“问渠那患上清这样？为有源头活水来。”跟着更多科研机构的深度介入，我国势必形成可深度契合人工智能时代特性、具有矫捷顺应能力与久远成长潜力的科学教诲新生态，更多的孩子将于真正的科学摸索中增加见地本事，于科学家精力浸润中成才报国，为中国式现代化会聚源源不停的立异气力。

科技场馆：变“观光热”为“进修热”

作者：郭 哲，系中国科技馆馆长

2025年暑期，公家对于科学的需求出现史无前例的繁荣情形：辽宁省科技馆单日欢迎量冲破3万人次，创汗青新高；新疆科技馆将闭馆时间延至20点后，晚间客流占比达35%；中国科技馆门票开售即告罄——此中京外不雅众占比高达90%以上。

这类“一票难求”的征象，折射出公家对于科学教诲的旺盛需求。

于全世界化与科技革命的两重海潮下，科学教诲的对于象，再也不只局限在青少年，而是扩大到整年龄段、触及全社会层面。经由过程增强科学教诲的供应，可以造就出具备立异精力及实践能力的人材，为科技立异提供源源不停的动力，促成社会的周全前进，同时也能够促成科技与文化的深度交融，形成新的立异模式及业态——于引发公家兴致及热爱、晋升科学素养的同时，还有可以经由过程文化创意、展览展示、影视作品等多种情势，形成新的文化消费热门。

从这个角度而言，科技馆已经冲破传统科普场合的定位，成为一个都会科学文化的地标及科学常识流传的枢纽——“十四五”时期，天下科技馆结合步履征集了3678项优异科学教诲资源。中国科技馆设置装备摆设的科学教诲收集平台，已经入驻292个机构，开展直播课程694场，同享视频课程300余节，极年夜富厚了科学教诲资源。

共同国度“双减”政策，中国科技馆与北京市中小黉舍深切推进“馆校互助”长效机制，为其提供富厚多彩的勾当，实现了科技馆资源与黉舍课程的有机跟尾。2021－2024年累计深度办事黉舍281所，笼罩学生12万人次。2023－2024年，结合23家处所科技馆配合承办，开展了32期“馆校互助中小学西席科学教诲实践能力晋升”培训班，办事培训天下3615名中小黉舍和科技馆科学教诲职员。

然而，对于比发财国度，我国科技馆设置装备摆设仍存于显著差距：截至2024年末，天下达标科技馆总数虽较“十三五”末增加58.84%至548座，但数目及质量上仍有较年夜差距，尤其是于人均拥有量及漫衍密度上，差距更为较着。各级科技馆于科普资源供应、教诲勾当开展、科研立异等方面资源配置效率不敷高。于展览研发、教诲勾当设计、殊效影视创作等范畴的立异潜力挖掘不敷。

将来，科技馆系统办事规模应进一步从以都会住民为主，拓展到面向天下城乡住民、线上线下公家，不停投递、办事、扎根底层及屯子地域。

流动科技馆、科普年夜篷车和屯子中学科技馆项目资源配置向偏远地域、边陲地域、经济欠发财地域歪斜，踊跃稳步推进科技扶智、屯子科学教诲现代化等事情，为村落振兴及屯子地域经济社会成长孝敬气力。

各地科技馆应踊跃摸索成立馆校互助长效机制，鼓动勉励中小学到科技馆常态化开展“科技馆里的科学课”，将优质校外科学教诲资源扩大至中小学。

于人工智能、新一代挪动通讯等技能驱动下，科技馆也要加快数智化转型。摸索“人工智能赋能”路径，开发科技馆智能体，鞭策展陈交互、资源调配及常识流传的智能化进级。经由过程泛于感知与互联互通，实体馆与流动举措措施、各种线上线下科普平台形成收集化结构，打破体验科学的物理空间限定。经由过程“破壁”交融科技、教诲、文化资源，天下各地的科技馆应踊跃打造沉浸式科学文化体验场景，强化对于受众的科学思维与立异能力的造就，塑造科学精力的社会认同。

站于新科技革命与财产厘革的汗青交汇点，科学教诲已经逾越传统认知领域，构建“当局指导—场馆立异—社会介入”的协同机制，才能将“观光热”真正转化为“进修热”，终极实现加强科技立异竞争力、晋升全平易近科学本质的方针。

《光亮日报》（2025年09月18日 16版）

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